В 10 классе МБОУ "Лащ-Таябинская СОШ им. В.В.Андреева" в рамках цикла внеурочных занятий «Россия — мои горизонты» для состоялось тематическое профориентационное занятие «Познаю себя: мои интересы». Эта встреча стала частью системной работы по сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников и помогла ребятам соотнести личные увлечения и склонности с реальными направлениями образования и рынка труда.
Занятие началось с личной «карты интересов»: каждый ученик выделил 5–7 тем и занятий, которые ему по-настоящему нравятся — от любимых школьных предметов до хобби и контента, который он регулярно смотрит. Затем интересы распределили по крупным сферам: «человек и общество», «техника и цифровые технологии», «творчество и медиа», «природа и здоровье», «экономика и управление». Такая группировка помогла увидеть устойчивые векторы увлечений и понять, в каких профессиональных областях эти интересы могут найти применение.
Важным этапом стала работа с примерами профессий: школьники учились видеть, как один и тот же интерес раскрывается в разных специальностях. Например, любовь к текстам и общению может вести в журналистику, преподавание, копирайтинг, UX‑редактуру или PR; интерес к математике и логике — в аналитику, программирование, экономику, инженерию и даже в научные исследования. На простых примерах ребята разбирали, какие задачи решает специалист в каждой из этих профессий и какие навыки для этого нужны.
В практической части учащиеся подбирали профессии под заданные наборы интересов и аргументировали свой выбор. В ходе обсуждений старшеклассники заметили, что даже при схожих увлечениях возможны разные траектории — и это нормально: главное, чтобы путь соответствовал и склонностям, и личным ценностям.
Классный руководитель Павлова .В.В. поговорила с ребятами о распространённых заблуждениях: например, о том, что «хобби не может стать профессией» или «надо выбирать только самое престижное». Объяснила, что интерес — это стартовая точка, а осознанный выбор складывается из трёх составляющих: «что нравится», «что получается», «что востребовано». При этом траекторию можно корректировать: даже если планы изменятся, навыки анализа и саморефлексии останутся полезными.
В завершение занятия каждый ученик сформулировал персональный мини‑план на ближайшие 3–6 месяцев: пройти профориентационную диагностику, посетить день открытых дверей (очно или онлайн), сходить на экскурсию, поговорить с представителем профессии или поучаствовать в профильной олимпиаде. Такие небольшие, но конкретные шаги помогают снизить тревожность и двигаться к выбору уверенно.
Профориентационное занятие в рамках «Россия — мои горизонты» показало десятиклассникам, что понимание своих интересов — это не отвлечённое размышление, а практический инструмент для проектирования будущего.